心系教育勤耕耘春风化雨细无声

时间: 2013-06-25 08:56 来源: 永顺县培英学校作者: 永顺县培英学校点击: 次

——永顺县培英学校优秀教师覃发

覃发，男，1975年4月生于永顺县车坪乡咱河村。1996年6月毕业于吉首大学师范学院汉语言文学专业，2004年6月湖南师范大学函授本科学历。于2010年7月被永顺县培英学校聘任为高中语文教师，现兼学校行政办公室主任和语文科备课组长。

自到永顺县培英学校任教以来，他任教高考补习班两个班的语文，兼任学校行政办公室主任及语文学科备课组长职务，在工作中任劳任怨，在生活上不计得失，在教学上兢兢业业，在学术上刻苦钻研，是一位优秀的人民教师。

一、苦练内功，专业理论水平较高

他本着“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志十余种，购买业务书籍80余册，潜心研读，精心选购优秀的高三语文教辅资料20种，兼收并蓄，取精用宏。立足于践行课程改革新理念，追踪把握高考改革的新动向，在教学方法上博观约取。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到同仁的好评。经常被县教育督导室、县教科所选调，陪同教研员赴长沙一中、师大附中等名校参与高考教学调研听课，并在全省高考语文教学研讨会上说课。积极参与网络教研，三年来，他在个人微博上转载发表以教育教学研究为主体内容的博客文章100余篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧。

三年来，他累计听课72节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。由于工作的一丝不苟，兢兢业业，近几年，他在教研教改中也取得了突出成绩，2010年参加湖南省“三优联评”(课件、课例、论文)竞赛，荣获两个一等奖，一个二等奖；撰写论文共计20余篇，其中论文《从文学审美角度构建高中语文课堂教学新模式》荣获国家级二等奖，被《全国中小学教师论文选粹》收录；教案《再别康桥》荣获国家级一等奖，两文同获当年湖南省教育教学改革发展优秀成果奖；个人也被中国中小学教育学会授予“全国中小学百佳学术研究带头人”光荣称号，同年受邀湖南省电化教育馆参加信息技术与课程整合培训活动作经验交流；论文《在高中语文教学中如何培养学生的创新能力》被评为全国基础教育科研成果一等奖，在国家级刊物《中国教育之窗》公开发表，个人被中国基础教育研究所授予“先进个人”光荣称号；参与的中国教育学会“十一五”科学规划课题“经典美文与语文课堂读写教学研究”子课题《文学社团利用经典美文提升学生文学修养的探索与实践》(立项号：0605967B0013)顺利结题，并被评为优秀教育科研集体成果三等奖；参与的湖南省教育学会“十二五”教育科研规划课题《中学生自主能力培养研究》(立项号：U)—92)成功立项，目前正进行开题论证，启动研究工作。

二、教风端正，教育教学成效显著

他奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，深受学生的敬重与欢迎。在课堂教学上，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。在2011年高考的中，他所任教班级(文科36班，理科39班，均为文理普通班)语文科成绩优秀率、及格率、平均分在全州高考补习学校名列前茅，其中文科36班向国屏同学以131分荣获单科第一名，彭琳超129分、李敏128分紧随其后，创造了高考语文单班120分以上22人、班平单科净增分26.2分的奇迹。2012年，他所任教班级(理一班，理二班)共有125人被二本以上高校录取。他辅导学生参加“建国六十周年纪念”征文竞赛，被评为省级“优秀辅导老师”。

他坚持以课堂教学为中心，精心辅导学生学习。对学生在考试中存在的问题，考后及时召开分析会，通报情况，比较对比，对成绩不达标的个人、班级将召开专门会议，分析原因、查摆问题、制订措施。同时，在搞好自身教学外，他还积极承担青年教师培养任务，对张艳、杨二林等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。

三、任劳任怨，切实做好各项兼职工作

他作为办公室主任，校内事无巨细，都要过问处理。首要职责就是来人接访，他态度热情，无论是直接接见还是在会议室等待，都会给来访者倒上一杯热水。来访者走后，会及时将座椅放回原处并将水杯收掉，为下边的来访者提供一个好的环境。接受家长电话咨询，针对学生、家长的来电咨询，他都会热情、耐心、全方位的去解答，变成了学校宣传的窗口，展示了学校的形象。学校来往信函的收发、登记、传阅等工作也是由他来完成，收到相关的证件、资料，他会签收后转交给相关人员。发送传真后，会电话过去确定接收人是否收到传真。他还负责学校的合同和档案管理、教职员工考勤、贫困大学生救助、办公用品的管理、学校招生等工作。在工作中，他主动与其他人员加强沟通，密切配合，互相支持，保证各项工作不出现纰漏。他工作原则性强，属于自己的工作要保质保量完成，不属于自己的工作范围的配合其他人员能完成的也要按时完成，做到了主动帮忙、热情服务。

“金无足赤，人无完人”，凭着他对学校的热爱，对事业的忠心，对工作的忠诚，大家相信，在今后的工作中，他一定会面对新的形势，新的挑战，倍加努力，潜心钻研，在平凡的工作岗位中作出更多不平凡的贡献，为教育事业继续奉献才智与汗水。